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課程減量及多元化變得左支右絀，其實是相關的。台灣國文課文數量愈減愈少，弔詭的是一線老師不覺得工作量變少，反而因為課文少、心裡不安而增加一大堆補充教材。如果仿效大陸做法，教導學生閱讀技巧，且上課貸款條件查詢前先略讀一次課文，這樣不管是白話文或文言文，教師上課時就不用把學生當作一張白紙。
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課文數量增加之後，大家也不會為了古文占多少，海洋、原住民、人權、性別議題選文占多少而斤斤計較高雄小額借款>借錢急用。總而言之，多讓學子承擔一些，才是打開死結的辦法。
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首先，不管文言文比例是45%至55%，或是降到30%，關鍵在於國文每冊課文數量太少，以前的每一冊只有8到13課，新課綱乾脆就不規定了，為學生減輕負擔減到過頭，閱讀量根本打不銀行信貸利率開，學生缺乏文化素養和視野，最後就是競爭力喪失。
此前旺報曾經做過專題，大陸高中、國中的國文課本每冊課數驚人，國中甚至一冊有30篇，還有許多不教但是必考的古詩詞背誦。台灣的國文課本篇數，幾乎只有大陸同齡學生的一半。
另外12年國教國文課綱要求增加海洋、原住民、人權、性別議題選文是為了多元化，也是一片美意，但實踐的結果很可能變成各版本趨同。
過去幾年在「多元化」的政治正確之下，編者不敢不選，卻又因為市場考慮嘉義借錢管道，不敢選得跟其他出版社版本不一樣，久而久之都是特定幾個作家作品入選。
12年國教信貸比較2017屏東借錢管道國文課綱議題白熱化，但其實很大程度是假議題。
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